Pearson Education

A importância da parceria no processo de desenvolvimento de cursos on-line
A organização de programas de aprendizagem a distância envolve conhecimento e experiência nos mais variados setores: pedagogia, linguagem visual, design instrucional, tecnologia digital, propriedade intelectual, ambientes regulatórios, marketing e gerenciamento de projetos. Conheça nessa sessão o modelo de parceria utilizado pela Pearson para o desenvolvimento de cursos on-line e como ele pode auxiliar na escolha de soluções apropriadas, garantindo o êxito pleno e seguro do seu negócio.

Daniela Lopes
Graduada em administração de empresas pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), com MBA em marketing pela Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM), atua há onze anos em empresas nacionais e multinacionais na área educacional. Como gerente de soluções da Pearson Education do Brasil, é responsável pela divulgação de produtos ligados a educação a distância, como conteúdo, plataforma e consultoria.

A propriedade intelectual na produção de conteúdo didático
A produção intelectual na educação superior não parte do nada. Quando desenvolvemos um conteúdo, é impossível ‘inventar’ tudo o que escrevemos. Pelo contrário, tomamos por base o trabalho de inúmeros profissionais e teóricos que vieram antes e nos deixaram como herança livros, artigos e outros conteúdos. Esses conteúdos estão disponíveis para nossa referência e estudo, mas ainda pertencem a seus autores.
Esta palestra/workshop é direcionada a professores e autores que se deparam com a necessidade de desenvolver conteúdo educacional, na forma de livro ou de materiais para educação a distância, e querem trabalhar com a certeza de estar respeitando os direitos autorais e de que os seus também estarão protegidos.

Roger Trimer
Graduado e pós-graduado pela Escola Superior de Propaganda e Marketing ESPM), atua há 20 anos no mercado editorial desenvolvendo conteúdos e estratégias para publicações impressas e eletrônicas. Como diretor editorial da Pearson Education do Brasil, tem trabalhado para desenvolver a área editorial educacional, buscando alternativas tecnológicas e metodológicas para fomentar a aplicação de materiais didáticos no ensino e melhorar o aproveitamento dos estudantes.

Desafios da comunicação dos conteúdos na educação on-line para o ensino superior
Para cada estratégia de aprendizagem utilizada em um curso a distância na educação superior, deve-se mobilizar alguns recursos de comunicação. Abordaremos alguns desses recursos de comunicação, utilizados de forma contextualizada e diversificada, buscando promover o envolvimento do participante no processo ensino-aprendizagem.

Teresa Cristina Jordão
Psicóloga, doutoranda em educação na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo e Mestre em educação, arte e história da cultura pela Universidade Mackenzie. Consultora da área de educação a distância da Pearson Education do Brasil, atuou na gestão do Programa de Formação Profissional da Vale e durante 4 anos coordenou os projetos de Educação a Distância do Senac São Paulo. É parceira técnica do Programa Parceiros na Aprendizagem da Microsoft Educação, onde atua em projetos de formação de professores para a integração das tecnologias na educação. Professora da pós-graduação da Universidade Federal de Juiz de Fora-MG, Universidade Nove de Julho e da Faculdade Trevisan. Consultora do Portal do Professor do Ministério da Educação. Membro da comissão de avaliação do Prêmio Educadores Inovadores da Microsoft. Sócio-fundadora do Instituto Paramitas, instituição que atua com projetos sociais na área de educação.

Inovação para a Geração Multimídia
Os universitários de hoje estão acostumados com o uso de controles remotos interativos, virtualidade e a convergência de textos, imagens e sons, tanto na sua aprendizagem quanto no seu divertimento. Os métodos didáticos dos professores têm acompanhado adequademente essas novas competências e interesses dos alunos? O que realmente funciona e o que não funciona no uso educacional das TICs? Qual é o futuro do livro e da “aula” em um mundo de multimídia? A aceleração do acesso à informação e ao conhecimento é algo benéfico para o aprendiz? Como lidar com os alunos que preferem o ensino em moldes tradicionais? Estas e outras questões farão parte da discussão desta sessão.

		Fredric Michael Litto Presidente da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED) desde 1995 e membro do Comitê Executivo do International Council for Open & Distance Education (ICDE) em Oslo. Atualmente, integra os conselhos editoriais das revistas American Journal of Distance Education (U.S.), Open Learning (U.K.), International Journal for Advanced Technology in Learning (U.S.), International Review of Research in Open and Distance Learning (Canadá) e Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (Espanha).

		Edméa Santos Pedagoga (UCSAL), Mestre e Doutora em Educação (FACED/UFBA). Professora adjunto da Faculdade de Educação da UERJ, atua no Departamento de Estudos Educação a Distância na área de Informática na Educação. Em 2006, foi professora visitante no PPGE (Mestrado) da UFJF. Foi professora auxiliar na UNEB (Universidade do Estado da Bahia) atuando no curso de Pedagogia. Atua na formação inicial e continuada de professores e pesquisadores. Temas de atuação profissional: " Pesquisa e Prática Pedagógica, Educação e Cibercultura, Informática na Educação, Educação Online, EAD, Pesquisa-formação".

		Gilda Helena Bernardino de Campos Possui licenciatura em francês e graduação em pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio) e mestrado em educação e doutorado em engenharia de produção pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). É consultora e avaliadora de artigos do Grupo de Estudos de Educação Matemática, da Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, da Revista Brasileira de Informática na Educação e da Revista Linhas Críticas (UnB). É membro do Conselho Editorial da Revista da Associação Brasileira de Educação a Distância, da Revista Brasileira de Informática na Educação, da Sociedade Brasileira de Computação e do Conselho Científico da Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Atualmente, atua como coordenadora técnica de educação a distância e professora adjunta do Departamento de Educação da PUC-Rio. Tem experiência na área de educação, com ênfase em informática na educação, trabalhando principalmente com os seguintes temas: educação a distância, informática na educação, ambientes de aprendizagem mediados por novas tecnologias, avaliação da qualidade de produtos educacionais e avaliação da aprendizagem e produção de conteúdos educacionais digitais multimídia. É coordenadora do grupo de pesquisa "Cooperação e avaliação em educação a distância”.

		Laura Coutinho Graduada em letras e pedagogia, especialista em leitura e informática na educação e mestre em informática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Com a dissertação Web didática: um modelo para auxílio na elaboração de cursos baseados na Web. Possui experiência na área de educação e capacitação empresarial (formação continuada) com uso de tecnologia. Atua principalmente com desenvolvimento de cursos na modalidade a distância, presencial e flexível e na pesquisa de objetos de aprendizagem e e-learning. É professora da pós-graduação em informática na educação do Núcleo de Computação Eletrônica (UFRJ) e diretora da Didak Consultoria.

O Modelo Educacional da Open University
Nesta apresentação Luciano falará sobre o modelo educacional da Open University, uma instituição de educação superior baseada no Reino Unido. A Open University vem utilizando com sucesso métodos e técnicas de ensino à distância por mais de 40 anos, sendo uma instituição pioneira em nível mundial a desenvolver e implementar o conceito. Especial ênfase será dada à Open University Business School, a qual está em fase de franca expansão internacional através de parcerias e desenvolvimento de cursos voltados para mercados globais.

Luciano Batista
Luciano Batista é professor dos cursos de graduação e pós-graduação em administração da Open University Business School no Reino Unido. É membro da Academia Britânica de Administração e do Instituto de Logística e Transportes do Reino Unido. Sua formação acadêmica inclui bacharelado em ciências da computação e mestrado e doutorado em administração. Atualmente, faz parte da equipe de acadêmicos que está elaborando o novo Global MBA da Open University, o qual será lançado no final de 2010.
Publicou artigos e proferiu palestras em diversas conferências internacionais na Europa, nos Estados Unidos e na América Latina. Suas áreas de conhecimento incluem sistemas e estratégias de relacionamento com clientes, gerenciamento de operações, gerenciamento de tecnologias de informação e logística internacional.

Projeto ABED de certificação do profissional de educação flexível e a distância
Com o grande crescimento mundial e brasileiro de aprendizagem a distância em todos os níveis educacionais e em todos os domínios de conhecimento, surgiu a procura de bons profissionais para atuar nesse setor. Muitos profissionais formados nas mais variadas áreas de especialização têm entrado nas equipes de elaboração e gestão de programas de educação a distância, mesmo sem nunca terem adquirido os conceitos básicos ou a experiência prática nessa modalidade de aprendizagem. Com o inuito de permitir a identificação de profissionais que dominam as competências consideradas necessárias para atuar com êxito na área, a (ABED) Associação Brasileira de Educação a Distância está lançando a “Certificação de Profissionais de EAD”, uma qualificação não acadêmica, mas profissional. Através de convênio com a maior e mais importante certificadora mundial de profissionais, a EDEXCEL, entidade centenária do Reino Unido, o certificado da ABED também terá efeito certificador internacional. Aprenda mais sobre essa inovação nesta sessão.

		Fredric Michael Litto Presidente da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED) desde 1995 e membro do Comitê Executivo do International Council for Open & Distance Education (ICDE) em Oslo. Atualmente, integra os conselhos editoriais das revistas American Journal of Distance Education (U.S.), Open Learning (U.K.), International Journal for Advanced Technology in Learning (U.S.), International Review of Research in Open and Distance Learning (Canadá) e Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (Espanha).

		Mavi Polo Bacharel em ciência da computação pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) com participação em treinamentos de marketing, liderança, estratégia e vendas em países como Israel, Estados Unidos e México. Tem vivência de dez anos em empresas multinacionais e realiza palestras acadêmicas e apresentações comerciais em eventos de educação a distância, dedicando-se atualmente a desenvolver projetos de certificação internacional de competências no país.

		Rita Maria Lino Tarcia É pedagoga por formação, especialista em ensino superior, doutora e mestre em semiótica e linguística geral pela USP. Suas contribuições são interessantes por conta do diálogo que estabelece entre a tecnologia e os processos educativos, trazendo uma visão inovadora para a educação, para a gestão do conhecimento, para a gestão de mudanças e para a educação corporativa. Atualmente, é professora-adjunta do departamento de informática em saúde (DIS), pesquisadora do Laboratório de Educação a Distância do DIS e membro do Núcleo da Universidade Aberta do Brasil (UAB) da Unifesp e assessora de aprendizagem do campus virtual da Universidade Cruzeiro do Sul. Atua como docente em cursos de graduação e pós-graduação em renomadas instituições privadas. Também é palestrante em eventos científicos nacionais e internacionais nas áreas de educação e tecnologia e educação corporativa, autora de diversos artigos na área de EAD e responsável por treinamentos e projetos in-company. É consultora-associada da Terraforum Consultores e tem experiência em gestão acadêmica institucional e de cursos de graduação e pós-graduação presenciais e a distância.

MyMathLab: software de nivelamento do conhecimento de matemática
MyMathLab é um software de nivelamento do conhecimento de matemática. É dirigido a estudantes universitários do primeiro semestre que precisam reforçar, nivelar o conhecimento e demonstrar domínio sobre os temas introdutórios das disciplinas que usam a matemática.
Conheça este sistema de exercicíos e tutoriais on-line que auxilia o sistema de aprendizagem de matemática e ajuda universidades a reduzirem em 20% os índice de evasão dos cursos.

Mavi Polo
Bacharel em ciência da computação pela Universidade Estadual Paulista (Unesp) com participação em treinamentos de marketing, liderança, estratégia e vendas em países como Israel, Estados Unidos e México. Tem vivência de dez anos em empresas multinacionais e realiza palestras acadêmicas e apresentações comerciais em eventos de educação a distância, dedicando-se atualmente a desenvolver projetos de certificação internacional de competências no país.

Nivelamento do conhecimento de matemática
Caso de sucesso de Quinsigamond Community College
Venha conhecer o caso de sucesso do uso de software de nivelamento do conhecimento de matemática pelos alunos do Quinsigamond Community College, nos Estados Unidos.
´College Algebra´ é um curso básico de álgebra obrigatório para a maioria dos estudantes durante seu primeiro ano na instituição, sejam esses alunos de cursos de 2 ou 4 anos de duração. Este curso possui uma grande quantidade de matrículas e é formado por alunos com o mais variado conhecimento de matemática, tornando o ensino um importante desafio para o professor, que se depara com muitos alunos não preparados para ingressar na universidade na mesma sala de aula de alunos de nível avançado.
Saiba como o uso intensivo de software de nivelamento nesta classe permite o “controle” do progresso de toda a turma.

Andreana M. Grimaldo
Andreana M. Grimaldo é professora de matemática na faculdade Quinsigamond, em Worcester, Massachusetts (EUA). Está envolvida na reformulação do curso de matemática, o que inclui a redação e a edição dos manuais para instrutores, o treinamento para corpo docente com foco em formatos alternativos de aula e o treinamento docente para utilização de tecnologia no campus. Andreana foi coautora de 13 manuais para instrutores, editados pela Pearson Education, contribuiu com material para um livro de álgebra intermediária e atua como instrutora de professores do MyMathLab, também da Pearson Education. Já se apresentou em diversas conferências de reformulação de cursos, incluindo a International Conference of Technology in Collegiate Mathematics.
É professora de cursos presenciais e a distância e é mestre em matemática pela faculdade de Worcester.

Pearson eCollege: uma solução de educação on-line completa
A Pearson, líder mundial em soluções educacionais, traz para o Brasil o Pearson eCollege e seu comprovado sistema de gerenciamento de ensino, oferecendo uma solução completa nessa área para educação acadêmica e corporativa. O sistema de gestão de aprendizagem (LMS) no conceito de software como serviço (Software as a Service – SaaS) oferece toda a infraestrutura de hardware, software e acesso via web necessária para a implementação de uma plataforma bem-sucedida de ensino a distância.

Katrin Windsor
Katrin Windsor é diretora na Pearson eCollege, com foco no projeto de expansão internacional. Possui vasta experiência nas áreas comercial e de marketing. Iniciou sua carreira em vendas na Europa, tornando-se, em seguida, gerente geral da Europa, Oriente Médio e Africa para a Thomson Financial. Foi transferida para o Vale do Silício, onde assumiu a vice presidência comercial da KX Systems. É fundadora do International Business Circle, uma associação profissional para altos executivos. Katrin é também co-fundadora da Creating Thunder, uma consultoria especializada em treinamento de marketing e vendas. Fluente em cinco línguas, já morou e trabalhou em Genebra, Zurique, Paris, Madri, Londres, Palo Alto, Nova Iorque e Boulder.

TECNOLOGIAS QUE EDUCAM
Ensinar e Aprender com Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)
Este workshop apresentará uma proposta de navegador, exemplos de rotas e três práticas específicas para ensinar e aprender com tecnologias de informação e comunicação: utilização de bases de dados e informações, interação e comunicação e construção de conteúdos.
O workshop é dirigido a professores e apresentará sugestões para a construção de novas rotas, experiência de rotas reais, desafios e oportunidades. Para cada uma das práticas específicas, detalharemos a navegação sobre circunstâncias, estratégias, processos e recursos.
Com essas propostas esperamos desvendar as múltiplas possibilidades de caminhos a serem percorridos.

		Fábio Câmara Araújo de Carvalho É engenheiro eletricista pela UFRN, mestre em engenharia de produção pela UFSC. doutorando no Departamento de Engenharia de Produção da Escola Politécnica da USP. É consultor da KMBusiness.net, onde desenvolve projetos em gestão do conhecimento, de processos e projetos, métodos quantitativos, gestão estratégica e balanced scorecard. É professor da Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM) e do MBIS da PUC-SP.

		Gregorio Bittar Ivanoff Formado em engenharia elétrica, com mestrado em cultura de segurança, organizações e software. Promove negócios, pesquisa e desenvolvimento envolvendo sustentabilidade, economia e tecnologias de informação e comunicação. Atua como professor nas seguintes escolas de negócios: PUC-SP, UNISO, UNICID, Centro Paula Souza, Fundação Vanzolini, FMU-SP e FIAP-SP. Colabora com os grupos, centros e institutos - GAS PCS EPUSP, eLabSoft PRO EPUSP, ABEE-SP, MBIS PUC-SP, GetGC e ILAnet.